開放式課程 打破隔閡與落差的免費分享知識(上)
更新日期: 2007/06/20 12:29 記者:韓啟賢 進 入強調分享與互動的網路web2.0時代，在數位學習領域，高等學府究竟要扮演什麼樣的角色？美國麻省理工學院(MIT)等多間歐美頂尖學府，推出了開放 式課程計劃(OCW)，把學校的教學過程與內容上網，免費提供給全球網友非商業使用﹔這讓很多經濟條件或是時間不允許的網友，也有獲得頂尖知識的機會。
◎網上免費分享的開放式課程
上 班族林玲如，大學讀的是外文系，當她畢業的時候，因為家中經濟情況不允許，無法像很多同學一樣到國外留學，心中總是有點缺憾。在一個偶然的機會，林玲如得 知一些歐美頂尖大學，像是麻省理工學院(MIT)與哈佛、劍橋等大學，無償的將學校教學內容與實況上網，讓全球網友分享的開放式課程 (OpenCourseWare,OCW)訊息﹔並獲知台灣的「奇幻基金會」等單位，需要一些將這些課程翻譯成華語文的義工，林玲如立即報名、投入這項工 作。林玲如說：『有這麼好的學校願意把他們的上課材料無私的供應出來，讓全世界的人都可以去用他們的教材，而且他們拿這個，除了給人家用是免費的，不求回 報的讓人家使用，那個就讓我蠻感動的。所以我才覺得說，投入去幫忙這個事情是很有意義，對我來講也是有一種心理上的補償。』
從2004年開 始推廣OCW並從事課程華語文翻譯的奇幻基金會執行長朱學恆指出，在知識變得越來越昂貴的今天，如果付不起錢，就沒有獲得知識的機會。因此，MIT經過思 考與討論後，發現與其讓知識界朝這個方向發展，不如做一個開放的工作﹔朱學恆說：『他們把學校裏面可以配合的老師、能夠數位化的課程，全部都開放上網，容 許大家自由取用，而且都是免費的。』
為了推廣OCW，在六月中旬於台北召開「2007開放式課程與數位學習創新應用國際研討會」的資策會 「數位教育研究所﹞主任林立傑進一步表示，就執行面而言，OCW就是把老師上課的過程錄下來，讓全球的網友可以上網免費看﹔強調開放、共享和互動的精神。 林立傑說：『大家如果有興趣都可以上(網)去看，那只要是非商業用途，也可以按照所謂創用CC的版權機制，都可以免費，只要是非商業都可以再繼續下載分 享。』
◎縮短知識落差網路串聯智慧
規劃執行開放式課程(OCW)計畫的麻省理工學院(MIT)，目前每個月吸引十多萬人次點 閱其開放式課程網站。MIT開放式課程創始人、工學院副院長俞久平表示，實施這個計畫，首要任務並不是為了提高學校的知名度，而是希望能用網路縮短學習差 距，讓全球網友和MIT學生享有同樣的課程資料，提升大家的知識。俞久平說：『每一所大學除了對校園以內的學生有責任，其實也可以對校園以外，可以有影 響。』
資策會的林立傑主任指出，OCW真的是一個縮短城鄉落差，學習落差的好方法﹔
『有一些國家想知道MIT的老師是怎樣上 課，有很多小朋友其實是很聰明，但他可能沒有錢、沒有能力到美國去上課﹔(現在)他可以在家裏，就享受到一流大學，世界名師的上課精神，他就可以自學。』 同時，以學生的角度來說，有時上課聽不懂，透過OCW，可以再上網複習一次。對老師而言，OCW並沒有造成額外的負擔﹔而且對很多名師來說，他們的課程可 以透過網路分享，廣泛的傳播出去。
林立傑還表示，網入進入web2.0時代後，強調互動與分享，網友除了可以上網看，也可以上網表達自己的 意見。也就是說，以前的網路是把電腦連結在一起，現在的web2.0，是把每個人的大腦連結在一起。像是在OCW計劃中，你跟我和其他同學的大腦透過網路 連結，可以創造出更多的點子以及智慧。林立傑說：『web2.0時代對數位學習一個很大的影響，也就是說以前我們是跟老師學，現在也許我們可以跟我們的同 學學習﹔因為web2.0把大家的電腦和大腦連結在一起，我們可以和班上2、30個同學一起學習，我們甚至可以和全世界不同的國家，不同的人，只要對這個 學習主題有興趣，都可以一同來學習，那這樣創造出來的智慧和火花是非常驚人的。』
◎打破隔閡與縮短落差提升教育知識水平
在OCW 使用者方面，台灣網友法蘭克指出，過去在台灣想要聽到國際級大師的演講或是授課，相當不容易﹔現在透過OCW，機會多了，而且還不用付費。法蘭克說：『尤 其我們在台灣的，有時比較沒有辦法接觸到一些比較高等的知識學府，他們上的課程到底是一個什麼樣的內容，以及有時候他們邀請一些國際級的大師到他們那邊去 演講，這些內容可以提供給我們很多的啟發和不同知識領域的東西。所以我想，他(OCW)這個對我們是非常好，尤其是免費的，我們不需要出國，也不需要用付 費的方式就可以取得，這是相當便利的。』
擔任OCW課程華語文翻譯義工的林玲如表示，在翻譯的過程中，其實是一種相互學習﹔除了吸收到最 新、頂尖的課程內容知識外，遇到不懂或是不確定的時候，也會和其他翻譯義工相互討論，這真的是一份既能提升自己又有意義的工作。林玲如說：『翻譯一門課程 的時候，同時也會學到新的概念與東西，雖然不一定會立即對我現在做的工作有幫助，但是會變成一種累積。我一邊做一邊有學習的過程，這是我覺得最值得的地 方。』
曾經做過老師的林玲如還說，教育這件事情很重要，像MIT這些教育機構能提出、執行OCW計劃，的確是一種促進社會進步與教育提升的有效方式。
而MIT 開放式課程創始人俞久平表示，推行OCW計劃後，可以經由網路接收來自世界各地的指教，教學相長，讓學校授課教授一直有保持課程水準的壓力，也讓使用者有 更多的獲益。俞久平說：『MITOpenCourseWare(開放式課程)基本上是一個有拋磚引玉的idea(點子)﹔這是說我們先去做，如果我們做的 好，旁人看了覺得值得，也可以一起做，一起來把全世界的education(教育)可以提升。』
◎越開放獲得越多也是社會責任
在 瞭解OCW計劃的輪廓後，很多人會有個疑惑，就是這些學校把課程放在網路上免費分享，還要賺什麼？！會不會因此招不到學生？！對此，資策會數位教育研究所 林立傑主任說：『(MIT)整個概念就是你越開放，其實你獲得越多。以MIT的例子來講，做OCW花了好幾千萬美金，當時我也問他這個問題，為什麼要花這 麼多錢，做看起來很傻的事情。那他(MIT)說有幾個效應可以參考：第一個是因為在課程開放後，全球很多專家可以給他們老師很好的建議，這是以前做不到 的。第二個是全世界媒體的報導，這個廣告的效應也是很難得的。那第三個、其實最重要的就是說，全世界有很多很多優秀的學生，看到MIT有這樣好的老師與這 麼好的課程，願意到MIT上課，每年進入MIT的學生素質是越來越優秀。』
根據統計，目前有50%的MIT學生使用MIT放在OCW平台上 的1800門課程，更有將近15%的學生表示，他們是因為OCW而選擇到MIT就讀。MIT開放式課程創始人俞久平認為，給得愈多，學校、教授的影響力愈 大，MIT不費吹灰之力，就在全世界多了很多為學校宣傳的校友。
奇幻基金會執行長朱學恆也說：『(老師)他今天在學校教書，一個學期最多只 能教50個非常精英的學生﹔但他把課程上網後，就有5萬人，甚至50萬人會去瀏覽這個網頁，會去接觸他的知識。那等於他坐在教室裏可以教5萬人的時候，對 他來講更好，而且他的研究成果也有更多被檢正，交流或是傳播出去的機會﹔那甚至他本身的知名度也會因此而大幅提升，所以對學校與老師本身來講，都是非常好 的。』朱學恆還表示，目前全世界有很多優秀的學子上不起大學﹔因此對高等學府而言，必須負擔一些社會責任，讓沒有辦法進學校的人，開放免費的課程內容給他 們有意願的取用。
另一方面，對於台灣學術界實際參與OCW程度仍不如歐美先進國家，林立傑主任表示，MIT因為推行OCW而更具有國際影響 力﹔因此，目前正希望促成台灣學校更多的參與，並與國際名校合作。林立傑認為，只要做有影響力的事，就會產生價值與商機﹔目前台灣學府的授課方式並沒有因 為科技進步而有太大的改變，相信OCW的經營與運作模式，會為台灣的大學與數位學習業者帶來很大的啟發。
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